教學督導室于2013年9月成立，在學院領(lǐng)導的重視和各級部門的大力支持下，圍繞學院教學工作，制定教學督導計劃，強化督導職能，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，推進教學內(nèi)涵建設，提升人才培養(yǎng)工作水平，已順利運行一學期，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一．改進和完善教學質(zhì)量監(jiān)控的制度建設

完善制定了《武威職業(yè)學院教學督導制度》和《武威職業(yè)學院教學督導實施細則》，明確教學督導的目標，強化教學督導工作的督促、指導和服務職能，開展聽課、督查工作，建立院系二級管理督導體系，全面有效的促進教學質(zhì)量的提升。

二.加強組織建設，成立教學督導機構(gòu)

為確保教學督導工作的順利開展，成立了學院教學督導團，院長擔任督導團團長，成員由院領(lǐng)導、各系部主任、高級職稱教師、教學名師、青年骨干教師等56名教師組成，對教學秩序、教學水平、教學質(zhì)量進行檢查、監(jiān)督和評估，并指導各系部成立教學小組，配合學院督導室開展教學督導工作。

三.落實督導職能，扎實開展督導工作

1.做好常規(guī)教學督導工作，確保督導職能順利實施

開展教學督導工作是學院進行教學質(zhì)量監(jiān)控的有力措施，督導室成立后，全面監(jiān)控各系教學督導小組工作，各系制定詳實督導計劃，有序開展各項教學工作并積極配合督導室進行教師業(yè)務監(jiān)控。教學督導室開展常規(guī)教學督導性聽課達50課時，并建立教師教學評價檔案，及時召開階段性督導反饋會。參與高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告中教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設的撰寫和2013年16名轉(zhuǎn)正教師的定職考核。

2．促進青年教師教學規(guī)范性，加強教學督導職能

為落實對青年教師教學能力的培養(yǎng)工作，本學期對13名新分配教師進行督導性聽課，對21名晉升中級職稱教師進行考核性聽課，并對部分教師了進行隨機推門聽課。督導團成員在聽課后即時與教師進行交流和溝通，肯定教師的優(yōu)點，并對教師課堂教學不足之處進行指導，使教師在提高課堂教學水平過程中有了明確的目標，這種做法受到了教師普遍歡迎和認可。

為了強化教學督導的實效，學院領(lǐng)導十分重視教學督導工作，多次深入教學一線聽課，并與教師進行面對面的交流，暢談課堂教學經(jīng)驗，交流如何上好一節(jié)課，如何進行教學改革，交流提高課堂教學質(zhì)量目標和途經(jīng)。

3. 開展榜樣示范課學習活動，共促和諧發(fā)展。

為進一步提高全體教師的教學能力和業(yè)務素質(zhì)，樹立榜樣示范教師，引領(lǐng)各學科教師不斷進步和發(fā)展，共同探討高職課堂教學基本方法和改革思路，從11月26日至12月17日，教學督導室和教務處聯(lián)合舉辦了第一期“榜樣示范-學習性聽課”主題活動。本學期第一批示范課由邸光才教授，寇永恒、蒲明蘭、胡建宏、趙穎、胡瑞華副教授主講?；顒勇犝n教師達300多人次，課后各系部以教研室為單位組織示范課研討學習，對教學環(huán)節(jié)進行反思評議，使示范課活動切實發(fā)揮了榜樣教師的引領(lǐng)、示范、帶頭作用，也給教師提供了一個交流研討的平臺，讓更多的教師分享了榜樣教師的教學經(jīng)驗和課堂藝術(shù)，真正達到多維互動參與，共促和諧發(fā)展的目的。

四.存在的問題

1.由于教學督導室剛成立，大多數(shù)教師對教學督導室的職能還停留在以往的督導工作中，從思想上沒有提高對教學督導工作的認識，認為督導的工作僅僅是進教室聽課，甚至抵觸和厭煩督導團頻繁的聽課。

2.教學督導工作是對學院教學質(zhì)量全面監(jiān)控，需要有資歷、教學經(jīng)驗豐富的教師擔任督導員，更具有說服力，但由于沒有任何的激勵措施和超工作量待遇保障，使督導員的積極性逐漸消退，給督導工作的開展帶來很多阻力。

總之，教學督導工作是學院重視教學質(zhì)量監(jiān)控的重要舉措，今后教學督導室工作將常態(tài)化，督導面將滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，正真做到全面監(jiān)控教學質(zhì)量，建立完善各項督導制度機制，確保學院教學工作的正常運行，同時也需要領(lǐng)導和各級部門的支持、及時解決困難，確保落實督導職能。

             二〇一三年十二月二十三日