深化教學改革 彰顯辦學特色 開創(chuàng)教學工作新局面

同志們：

學院教學工作會議今天正式召開了。學院黨委對本次會議十分重視，黨委會議專題研究，聽取會議準備情況，確立了會議議題及有關工作。本次會議的主題是：全面貫徹黨的十八大和十八屆中央全會精神、全國職業(yè)教育工作會議精神，牢固樹立教學工作在人才培養(yǎng)中的中心地位，進一步深化教學改革，加強內涵建設和特色發(fā)展，提高教學質量；進一步規(guī)范教學管理，提高教學水平；全面總結教學工作經驗，部署和安排新階段教學工作。

下面我講四個方面的問題。

一、教學工作取得的成績

學院主動適應高等教育面臨的新形勢和新需求，推進教學基本建設和改革，夯實基礎，強化管理，全面發(fā)展，重點突破。在全體教職工不懈努力下，教學取得長足發(fā)展。國家骨干高職院校全面建成，蘭州交通大學新能源與動力工程學院辦學水平和人才培養(yǎng)成效顯著，校園一期擴建項目已經完成，專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設、實踐教學等方面均取得一定成果，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升。

(一)辦學理念不斷明晰，辦學特色逐步顯現(xiàn)

辦學定位比較準確，建設目標比較明確。堅持立德樹人，學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，以產教融合為切入點，以提高創(chuàng)新能力、實踐能力為主旨，強化教學、科研和社會服務職能。服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，服務“一帶一路”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略。培養(yǎng)適需對路的具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、技能型高素質人才，努力把學院建設成為特色鮮明、國內一流、國際有影響力的高等職業(yè)院校。

辦學特色初顯，服務優(yōu)勢凸現(xiàn)。學院遵循“立德樹人、服務發(fā)展、促進就業(yè)、適應需要”的辦學理念，立足地方，圍繞產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)，專業(yè)服務產業(yè)特色明顯。近年來，學院為社會培養(yǎng)了一大批技能型人才，向社會輸送全日制大專畢業(yè)生11713人；大力開展各類社會培訓，累計完成勞動力培訓30000多人次，開展送文化、送科技、送技術下鄉(xiāng)活動136場，開展技術攻關、提供技術服務219項，學院被批準設立為甘肅省“一村一電”工程人才培訓基地、武威市精準扶貧勞動力培訓基地、新能源專業(yè)人才培養(yǎng)基地、貧困地區(qū)農民培訓基地等，贏得了良好的社會聲譽。學院辦學特色探索與實踐得到《中國教育報》、《甘肅日報》、《武威日報》、中國高職高專教育網、每日甘肅等多家新聞媒體報道，社會影響不斷擴大。

(二)教學管理比較規(guī)范，保障體系比較完善

教學管理進一步規(guī)范。調整優(yōu)化教學系和教學職能部門，精簡合并5個教學系，推行院系兩級管理；制定《武威職業(yè)學院學術委員會章程》，成立學術委員會，強化學術權力，推進教授治學；調整教學工作委員會，完善委員會機構及其職責；出臺《武威職業(yè)學院教學工作例會制度》，定期召開教學專題會議，研究教學工作。教學制度逐步規(guī)范，堅持用制度管人,靠制度管事,以制度化確保教風學風好轉。

教學質量保障與監(jiān)控體系逐步完善。不斷完善教學質量保障與監(jiān)控體系，教學質量控制更加科學化、規(guī)范化。常規(guī)教學管理注重程序化、常態(tài)化，堅持期初、期中、期末三級教學過程檢查，建立院領導抽查、教務處督查、督導室督導、各教學系檢查的四級教學監(jiān)控體系，保證學生信息員、教師聯(lián)絡員信息渠道暢通，建立家長、行業(yè)企業(yè)信息反饋機制，構建了“五位一體”、“五方聯(lián)動”的監(jiān)控和評價體系。

(三)教學基本條件明顯改善，質量工程成效顯著

教學條件明顯改善。教學基本建設不斷加強，新建教學樓4棟、實驗樓2棟、學生公寓樓3棟、大學生活動中心1棟，新增教室184間、實驗實訓室88間、學生宿舍522間、多媒體教室41個、計算機室8個，新增教學用計算機843臺，新增教學科研儀器設備值4192.94萬元，新增館藏紙質圖書19.17萬冊。

質量工程建設成效顯著。建成國家級重點專業(yè)7個，省級特色專業(yè)2個，省級教學團隊1個，省級精品課程5門，省級精品資源共享課程2門，獲得教育廳級教學成果獎9項，甘肅省高等學校科技成果三等獎1項。建成市級大學科技園1個、市級工程技術中心1個。

(四)教學督查成效明顯，教風學風持續(xù)好轉

領導干部聽課、教學督導室督導性聽課、教務處督查與各系教學檢查相結合，通過抽查、聽課、評課、教師互評、學生評議等途徑，規(guī)范教學行為，教風學風持續(xù)好轉。

二、存在的主要問題

回顧過去幾年教學工作取得的每一項成績、每一個進步，無不凝結著全院教職員工的心血、汗水和智慧，無不展現(xiàn)著全院教職員工開拓創(chuàng)新、克難奮進的精神風貌，無不體現(xiàn)著各級領導的關心、支持和厚愛。在此，我謹代表學院向為我院教學工作付出辛勤勞動和汗水的各位領導、全體教職員工和社會各界人士表示崇高的敬意和衷心的感謝！

在看到成績的同時，我們必須清醒地認識到，學院教學工作中仍然存在著一些突出問題和不足，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

(一)教學中心地位沒有真正確立

各部門服務教學的意識嚴重缺乏，對教學工作重視程度不夠；教師投入教學的精力不足，不潛心研究教學；缺乏對高職教學規(guī)律的深入探究，沒有形成規(guī)范的人才培養(yǎng)機制和教學過程管理機制。

(二)教師隊伍建設嚴重滯后

高水平專業(yè)帶頭人嚴重不足，能夠傳幫帶培訓教學團隊的名師缺乏。專任教師年齡分布不均，學院35歲以下教師占專任教師總數的43.52%，青年教師比例大，且多缺乏行業(yè)、企業(yè)工作經歷，實踐鍛煉時間短，主動學習意識嚴重缺乏，專業(yè)教學能力和實踐動手能力亟需提高。

(三)教學管理的科學化沒有真正實現(xiàn)

教學過程管理規(guī)范性和科學性不夠，管理制度與運行機制有待加強;教風學風建設不夠扎實；教學保障條件有些還不能完全適應和滿足學生多樣化、個性化發(fā)展的需要；學生管理制度還不夠健全。

(四)實驗實訓室使用與教學要求不匹配

學院實驗實訓室教學儀器設備先進、功能齊全，但利用率不高，有些實驗儀器設備長期閑置；能夠操作儀器、指導實踐教學、動手能力強的教師缺乏；實驗實訓課程設置與人才培養(yǎng)方案不一致；缺少專職實驗實訓室管理人員；沒有形成有效的公共實驗實訓室共用共享管理機制。

(五)頂崗實習考核評價機制沒有形成

學生頂崗實習期間，跟蹤管理難度大，沒有建立校企聯(lián)合評價的考核評價機制，實習期間學生安全管理存在隱患。

(六)教學信息化手段沒有有效運用

教學信息化滯后，微課、慕課、“互聯(lián)網+”等現(xiàn)代化的教學手段運用極少，傳統(tǒng)教學模式仍為最主要的教學手段。教師開發(fā)在線開放課程的熱情和主動性不夠。

(七)專業(yè)特色沒有凸顯

學院共開設51個高職專業(yè)，含10個專業(yè)大類，專業(yè)多而全，專業(yè)特色不明顯，優(yōu)勢不突出，在全國乃至全省影響力大，就業(yè)好，具有示范帶動作用的品牌專業(yè)少，導致學院在高職院校中知名度不高。

以上這些問題，我們要高度重視，集思廣益，切實提出解決的對策與措施。

三、面臨的挑戰(zhàn)

目前，學院在全面深化高等教育教學領域綜合改革的背景下，又一次迎來新的發(fā)展機遇，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)！

生存競爭。縱向比較，變化很大，橫向比較，差距不小。與蘭州石化職業(yè)技術學院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院等省內兄弟院校相比，我們在專業(yè)特色、質量工程、教師隊伍、人才培養(yǎng)質量等方面還存在一定差距。發(fā)展是硬道理，不進則退，慢進也是退，我們必須用心學習兄弟院校的發(fā)展經驗，用心研究發(fā)展辦法，切實增強加快內涵發(fā)展的緊迫感和危機感。

內部危機。從學院內部來看，目前加快發(fā)展的責任意識不強，氛圍不濃，體制機制不健全，規(guī)章制度不完善。自由主義嚴重，少數教師組織紀律觀念淡薄，自由渙散，松松垮垮，隨隨便便，缺乏工作的熱情和責任心；個別教師不求進取，知識老化，敷衍了事，得過且過，出工不出力；有的教師教學態(tài)度不端正，不用心備課，不好好上課，實踐動手能力差，課堂枯燥乏味。另外，在科研、學生管理、招生、后勤保障等方面也存在不同程度的問題，應當引起我們的高度重視。

機遇與挑戰(zhàn)并存。我們必須緊跟國家創(chuàng)新驅動的產業(yè)結構調整和大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的歷史巨輪，以更高的追求、更大的干勁、更實的舉措，推動學院教學工作再上新臺階。

四、下一步主要工作與舉措

今后五年是我院改革發(fā)展的關鍵時期，我們必須認清形勢，搶抓機遇，深入學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計劃(2015-2018年)》《教育部 財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃(2017-2020年)的意見》等，探索推進教學改革，強化內涵建設，打造辦學特色，切實提高人才培養(yǎng)質量，努力把我院建設成為國內一流、國際有影響的高職院校。

(一)回歸初心，立德樹人，突出教學中心地位

教學是立校之本，是形成學校品牌的第一要素。教育部部長陳寶生在講話中說，“大學的教學工作決定了學校的生存，大學因為教學而設立，如果失去了教學，大學不叫大學，教授不叫教授，也就失去了大學的價值”，“高校的領導不抓教學，不是失職就是瀆職，起碼是不稱職”，我們要把教學工作切實擺在學院工作的突出位置。努力營造領導重視教學、教師傾心教學、學生專注學習、科研促進教學、政策保證教學、經費保障教學、后勤服務教學的良好氛圍。定期召開專門會議，專題研究教學工作，推動教學改革；學院領導、教務處、教學單位負責人要深入課堂、深入師生；所有管理人員和服務人員，要全身心服務教學，積極構建教書育人、管理育人、服務育人，全方位、全過程育人的工作格局。學院經費投入優(yōu)先保障教學活動，基礎建設、基本設施優(yōu)先滿足教學。全體教師要潛心研究教學，自覺樹立立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。

(二)示范帶動，競賽引領，推動教學質量提升

建立健全激勵和評價機制，通過明確有效的激勵機制和約束機制，充分調動和發(fā)揮教師教學的積極性，激勵教師熱愛學生、熱愛教學、盡職盡責、傾情奉獻；引導學生熱愛學習、提高技能，服務社會。用制度做保障，大力開展教師教學競賽和學生技能競賽活動，提升教學水平和學生動手能力，全面提升教學質量。

(三)加大督查，規(guī)范行為，形成良好氛圍

繼續(xù)落實院領導、督導室、教務處和各教學單位相結合的督查制度，注重教學效果的反饋與改進，強化教學過程管理，杜絕課程開設與教學實施的隨意性，著力解決教學過程中出工不出力的問題。完善實施預防與處理學術不端行為辦法，建立健全學術不端行為監(jiān)督查處機制；完善教學管理制度和學生管理制度，創(chuàng)新教學運行機制、改進學生管理方式方法，抓教風促學風。加強輔導員、班主任等學生管理隊伍建設，提高學生管理工作的科學化、規(guī)范化，將學風建設納入學生思想教育主要內容，各級學生管理人員要深入教學一線抓學風建設，強化學生行為規(guī)范與管理。

(四)打牢基礎，強化管理，提高教學制度化建設水平

強化教學管理。課堂教學是人才培養(yǎng)的主渠道。學院要結合實際完善教學工作規(guī)程和課堂教學管理細則，在思想引導、政策導向、制度建設、培養(yǎng)培訓等方面加大工作力度。進一步修訂完善《武威職業(yè)學院日常教學督查制度》、《武威職業(yè)學院教師工作規(guī)范》和《武威職業(yè)學院教學事故認定與處理辦法》等教學管理規(guī)章制度，抓落實見實效，推進教學管理的制度化、規(guī)范化、科學化。

加強實踐教學管理。多渠道提升專業(yè)教師的實踐動手能力，提高實驗實訓課程的開課率。聘用實驗實訓室專職管理人員，提高公共實驗實訓室的共用共享。分專業(yè)制定頂崗實習方案和考核評價方案，加強頂崗實習成績管理，實習成績作為課程成績的一部分納入學生成績檔案；抓好頂崗實習階段學生管理，派遣教師全程跟蹤，充分保證集中實習學生的安全。

完善教學質量監(jiān)督保障體系。進一步完善落實教務處、督導室、教學系、學生信息員、企業(yè)人員“五方聯(lián)動”監(jiān)控機制；落實領導干部聽課制度，通過抽查、聽課、評課等多種途徑，及時把握教師教書育人情況；公開書記、院長信箱，為學生、家長、社會提供投訴平臺；教師課堂教學繼續(xù)實行學生評價、同行評價等相結合的方式，力求教學評價真實、客觀，全面反映教師課堂教學水平。繼續(xù)實施教學質量年度報告發(fā)布制度，制定并實施教學診斷與改進制度，規(guī)范人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據平臺的填報與使用程序，建立健全學院內部質量保障體系。

(五)動態(tài)調整，完善機制，優(yōu)化專業(yè)結構和布局

貫徹落實人才需求預測機制和專業(yè)設置預警機制，優(yōu)化專業(yè)結構和專業(yè)布局。制定專業(yè)建設達標評估制度，每年年底對全院各專業(yè)建設情況進行評估，組織專業(yè)帶頭人說專業(yè)比賽，把各專業(yè)招生就業(yè)情況、人才培養(yǎng)質量及學生滿意度作為動態(tài)調整的主要依據，及時“關停”部分招生差、就業(yè)率低、與社會需求契合度不高的專業(yè)。

(六)強化保障，建立師德師風長效機制，提升教師隊伍整體素質

教書育人是教師的第一要務，是天職。2016年12月，在全國高校思想政治工作會上，總書記提出了“四個統(tǒng)一”，即教師要堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。我們要按照總書記的要求，建立師德師風長效機制，加強師德師風建設，切實引導教師自覺踐行社會主義核心價值觀，建立健全教師教學考評機制，嚴格執(zhí)行師德師風“一票否決制”。

大學者，有大師之謂也。大師級領軍人才短缺，是制約我院發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，因此必須加大力氣提升教師整體素質，以德立身、以德立學、以德施教。接下來我們要籌備成立教師教學發(fā)展中心，成立教學名師工作室和技能大師工作室，設立“名家職教論壇”，大力實施教師教學能力提升計劃，切實提升教師專業(yè)技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力。大力實施高水平、高層次人才引進，專業(yè)帶頭人領軍能力研修，“雙師型”教師專業(yè)技能培訓，優(yōu)秀青年教師跟崗訪學等教師素質提高計劃，切實提高教師隊伍整體素質和建設水平。探索實施青年教師“助理教學制”和“導師制”,持續(xù)抓好老中青教師的“傳、幫、帶”。探索落實主講教師準入制度，加強主講教師管理。設立兼職教師特聘崗，聘請企業(yè)技術人員擔任實驗實訓教師，探索實施校企雙向交流的“旋轉門”機制，繼續(xù)落實專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉制度，支持專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經歷，每五年企業(yè)實踐時間累計不少于6個月，切實提高教師的實踐操作能力。

(七)強化內涵，提高質量，全面啟動優(yōu)質高職項目建設

“優(yōu)質高職項目”是示范工程、引領性工程，重在內涵建設，是高等職業(yè)教育若干計劃中的一個，是統(tǒng)籌推動國家、地方、學校爭創(chuàng)“雙一流”和優(yōu)質高職院校的重要舉措。我院的《甘肅省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設方案》已編制完成，共含5個規(guī)定項目、2個自選項目、8個優(yōu)質特色專業(yè)建設，同時開展3個院級優(yōu)質特色專業(yè)建設，項目建設涉及學院各部門、各單位，全院上下要團結協(xié)作，在2018年驗收前高質量完成各項工作，確保學院建成甘肅省優(yōu)質高職院校，并躋身全國200所“優(yōu)質高等職業(yè)院校”建設行列，建成5～8個全國“骨干專業(yè)”。

教學工作是學院的中心工作，教學質量是學院發(fā)展的生命線，提高教學質量，是全院每位教育工作者的光榮使命。我們要深入研究“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等重大問題，堅持立德樹人根本任務，團結奮進，勇于擔當，改革創(chuàng)新，扎實工作，為把學院建設成全國一流、世界有影響的優(yōu)質高職院校而努力奮斗！