引言

教育關乎國計民生，大數據正在走向教育的領地，一個屬于教育的大數據時代已經到來，隨著網絡的發(fā)展，新的技術和手段促使中國傳統的教育方式發(fā)生了質的變化。大數據環(huán)境下，對傳統的教育思維和理念產生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學效率和科研的有效性。 “互聯網＋”時代，已經從數字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關注，已經成為研究的熱點，智慧校園的建設是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

以教育信息化促進教育現代化已經成為當前必須具備的思維 ，教育信息化不僅改變著中國的教育 ， 也在創(chuàng)造著中國教育的未來， 信息化的智慧應用已經開始廣泛應用。 它既影響學校內部的管理和改革 ，也驅動著整個教育領域的變革 ，不僅僅可以用于在線學習，還可以應用于招生、教學科研、學校管理、家?；?、教育決策，還可以進行個性化匹配，照顧學生的個性化需求，關愛 每一個學生的成長。

智慧校園

?? 什么是智慧校園

智慧校園是以借助新一代的智能物聯 、大數據、移動互聯 、 商業(yè)智能、知識管理、社交媒體等新興信息技術，全面感知校園 群體的工作 、學習 、生活場景特征 ；并對信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學環(huán)境和舒適便利的工作學習生活環(huán)境 ，實現可定制的個性化服務需求 ；打造物聯化 、智能化 、 感知化、信息化的新型校園。 智慧校園是對原有的數字化校園的擴展和提升，可以更好地面向學校資源的管理和調度。

?? 智慧校園的特征

智慧校園要實現將個人擁有的各種資料和信息進行收集 、 整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺 ；基于云計算 ，通過智能融合技術的應用實現對海量數據的存儲 、計算與分析 ；通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺 ，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口，來推動學校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展 ；提供基 于角色的個性化定制服務。

?? 應用

智慧校園應用系統及平臺的建設應根據各個學校的應用實際，購買或開發(fā)具有針對性的應用軟件系統或平臺 。 應用系 統及平臺的建設包括應包含網絡教學平臺 、 科研管理平臺、校 務管理系統、辦公系統和校園服務系統等。 這幾個應用系統及 平臺統一數據格式和接口 ， 相互間根據通用的標準和規(guī)范 ，彼 此信息共享、暢通，從而實現對學校教學、科研、管理、服務相關 的數據進行整合、集成，統一管理和控制，實現全面智能化的應 用和監(jiān)管

智慧學習環(huán)境

?? 智慧學習環(huán)境的概念

學習環(huán)境的要素包括學習者（Learner）、資源 （Resources）、 技術（Technology）、地點（Location）和情境 （Situation）等 。 物理環(huán)境包含一些可以學習的場所 ，虛擬環(huán)境包含各種學習系統和 學習社區(qū)等 ，智慧的學習環(huán)境是這些系統的資源整合 ，可以利用系統進行學習、資源利用和智能分析等。 因此智慧的學習環(huán) 境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合 ，可以讓學習者感知學習場景 ，還能夠對學習者進行身份識別 ，為其提供適合的學習資源等，同時可以記錄學習者的學習過程 ，進行分析和評價，從而 達到提高學習效率的作用。 總之智慧的學習環(huán)境就是利用網絡 信息技術，物聯網技術、智能感知技術等，為學習者提供一個集環(huán)境 、資源 為一身的智能的學習環(huán)境 ，為個性化學習的開展提供的強有利的支持。 智慧學習環(huán)境的基本特征是智能性 、人性 化、開放性和社會性。

?? 如何推動教學改革

智慧校園和智慧學習環(huán)境是教育信息現代化的熱點問題 ， 與傳統數據相比，大數據具有獨特的優(yōu)勢，智能化地進行信息的采集 、分析和反饋 ，從 而可以適應改變，調整當前的教學計劃，實現因材施教。 學習環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲 、光、 溫度、空氣等，智慧校園中可以進行智能控制 ，將為學生創(chuàng)造更 舒適的學習環(huán)境。 智慧學習環(huán)境使學校的教學更加人性化和 智能化 ，在構建自主探究的學習環(huán)境中 ，對教學質量的提高有重要的應用價值。

（1）未來教室是智慧校園建設中的一個重要成果，它將徹底顛覆學生、家長對傳統教室的想象。 未來教室里，只有一個超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結合的形式出現在學生的眼前 。 而學生只要隨手拎一個“電子 書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動連結 ，除了課堂多媒體互動， 還可以通過遠程互動系統實現班級與班級 、學 校與學校之間的高清互動學習 ，學生就像坐在一個超大公共課 堂，分享來自全球最好的老師講座與教學資源。

（2）網絡學習平臺也是智慧校園的一部分 ，現在校園網、無線網無處不在 ，學習者可以通過電腦 、Ipad、手機等隨時隨地的進行學習，可以滿足不同學生的不同需求。 只要有網絡，學生可以在任意場所除了上課 、完成作業(yè) ，教學反饋還以 在平臺上與老師或者同學進行遠程互動。

（3）模擬真實的場景進行教學 ，可以使學生的感知更加直觀 ，理解更加容易 ，體驗更加真實 ，不但激發(fā)學生的學習興趣 ，同時也開闊了學生知識空間和視野 。 傳統教學會碰到一些局限，比如實驗材料或者器材的缺乏 ，使一些教學活動無法開展， 智慧的學習環(huán)境可以采用多媒體數字模擬的方法來演示教學及實驗過程，智能感知的課堂會給學生一種全新的體驗 。 同時也使教學從知識傳授過渡到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng) ，對 提升學生獨立思考和協作交流均有促進作用。

（4）智慧的學習環(huán)境中，通過分析系統中記錄 的學習過程可以為學習者提供個性化服務定制。 即通過統計分析學習者的學習過程 ，總結出其行 為模式特點和學習基本情況 ，然后為學習者提供合理化的建議和適合的學習資源和課程。 大數據提供的數據更加科學和直觀 ，作出的評價更加準確 ，對于指導學 生的學習更加有效和個性化。 同時教育大數據可以客觀地反映 教育事實，呈現教育現象，給教育教學改革提供決策參考。 高校 中的數據具有很高的教學和科研價值 ，開展高校數據分析的應 用可以輔助高校教學管理 ，改變教育領域傳統的授課模式和學習模式。

我國教育大數據處于起步階段 ，數據采集網絡處于布局和建構中，在教育決策和教學的運用中也處于摸索階段 ，大數據人才培養(yǎng)的體系還沒有建立起來 。 未來十年 ，是 IT 時代向 DT 時代逐步演進的十年。 教育信息化需要研究如何讓數據驅動業(yè) 務，讓數據變成業(yè)務。

IT 時代強調的是“服務”，DT 時代強調的 是“體驗”。 只有治理好的教育大數據才可能為用戶帶來良好的 體驗。 建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學環(huán)境 、深化教育改 革的重要途徑，是未來教育發(fā)展的方向。

智慧校園作為數字校園發(fā)展的高級階段 ，國內目前尚無成熟案例 ，而且很高校在建設中也存在一些問題。 智慧校園的建設不是一蹴而就的 ，而是一個漫長的系統過程。 在加強校園網絡建設的同時，也要提高教職工和信息化水平，在總結經驗的同時，考慮自身的發(fā)展特點，最終建設適合自身的特色智慧校園，推動教學改革。